雙減背景下農(nóng)村小學數(shù)學因材施教實施情況調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師：您好！為深入了解“雙減”政策下農(nóng)村小學數(shù)學因材施教的實施現(xiàn)狀，助力優(yōu)化教學策略，特開展本次調(diào)查。問卷結(jié)果僅用于研究，信息嚴格保密，請您結(jié)合教學實際填寫，感謝您的支持！

您的教齡：

1-5年6-10年11-20年20年以上

您目前任教的年級：

1-2年級3-4年級5-6年級

您所教班級數(shù)量：

1個2個3個及以上

您所教班級中，留守兒童占比約為：

10%以下10%-30%31%-50%50%以上

您是否接受過因材施教相關(guān)的教學培訓？

多次參加參加過1-2次沒參加過但了解完全不了解

您在備課時，是否會針對不同基礎學生設計差異化教學目標（如基礎目標、提升目標）？

每次都設計經(jīng)常設計偶爾設計很少設計從不設計

數(shù)學課上，您是否會采用分層提問（給基礎弱的學生提簡單問題，給學優(yōu)生提拓展問題）？

每次都會經(jīng)常會偶爾會很少會從不

您設計的數(shù)學作業(yè)是否分層次（如基礎必做題、提升選做題）？

每次都分經(jīng)常分偶爾分很少分不分

您是否會利用農(nóng)村本土資源（如農(nóng)田面積計算、農(nóng)產(chǎn)品重量估算、鄉(xiāng)村基建場景）設計數(shù)學教學內(nèi)容？

經(jīng)常偶爾很少從不

對于留守兒童的數(shù)學學習（如家庭輔導缺失、學習習慣差），您是否有專門的應對措施？

有系統(tǒng)的輔導計劃偶爾單獨輔導僅在課堂上多關(guān)注沒特別措施不知道如何應對

您是否會記錄學生的數(shù)學學習情況（如錯題、薄弱知識點），并據(jù)此調(diào)整教學？

詳細記錄，定期調(diào)整簡單記錄，偶爾調(diào)整不記錄，憑經(jīng)驗調(diào)整從不調(diào)整

“雙減”政策下，您平均每周用于設計分層教學方案、差異化作業(yè)的時間約為？

5小時以上3-5小時1-3小時1小時以下基本不花時間

您實施因材施教時遇到的最大困難是？（可多選）

學生差異過大，精力不足缺乏分層教學的課件、習題資源留守兒童家長配合度低學?？己瞬恢С植町惢虒W自身設計能力不足

您是否有獲取分層教學資源的渠道（如教學平臺、教研活動）？

有多個穩(wěn)定渠道有1個渠道，資源有限偶爾能獲取完全沒有渠道

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