基于 “學科三研” 的初中英語大單元教學設(shè)計教師調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！

本問卷旨在了解初中英語教師對“學科三研”（研新課標、研新教材、研新教改理念）及大單元教學設(shè)計的實踐情況。問卷采用匿名形式，數(shù)據(jù)僅用于課題研究（云南省教育科學規(guī)劃項目“基于‘學科三研’下的初中英語大單元教學設(shè)計實踐研究”）。請根據(jù)實際情況作答，感謝您的支持！

一、基本信息

1. 您的教齡

<5年5-10年11-15年16年以上

2. 您的職稱

初級中級高級其他

3. 您所在學校類型

城區(qū)初中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中民族學校其他

二、新課標理解與應(yīng)用

4. 您對《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力）的掌握程度

非常熟悉較熟悉一般不太熟悉很不熟悉

5. 您在教學中是否嘗試將新課標核心素養(yǎng)目標融入單元教學設(shè)計？

總是經(jīng)常偶爾很少從未

6. 您對新課標中“大單元教學”理念的了解程度

深入理解基本了解略知一二不了解

三、大單元教學實施現(xiàn)狀

7. 您是否嘗試過對初中英語教材進行單元整合設(shè)計（如跨課時、跨單元或跨冊整合）？

經(jīng)常做偶爾做僅了解概念未嘗試過

8. 您設(shè)計過大單元教學的類型

主題式整合（如“節(jié)日文化”）跨學科整合（如英語+文化）技能遞進式整合（如閱讀+寫作）其他

9. 您在大單元教學設(shè)計中主要關(guān)注的要素

核心素養(yǎng)目標情境任務(wù)連貫性教學評一體化教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)性學生認知規(guī)律其他

四、“學科三研”實踐情況

10. 您在教學中落實“研新課標”的主要方式

參加專題培訓自主研讀課標文本教研組集體研討通過課例分析其他

11. 您在“研新教材”時遇到的主要困難

教材內(nèi)容碎片化，整合難度大缺乏跨冊教材關(guān)聯(lián)分析工具對教材隱性文化內(nèi)涵挖掘不足其他

12. 您對“新教改理念”（如項目式學習、大觀念教學）的應(yīng)用頻率

高頻使用偶爾嘗試僅理論了解未接觸過

五、教學資源與支持

13. 您在大單元教學設(shè)計中常用的資源

教材配套資源網(wǎng)絡(luò)平臺資源（如國家智慧教育平臺）本土文化素材（如民族文化、地方特色）其他

14. 您是否參與過“大單元教學設(shè)計”相關(guān)培訓？

多次參與1-2次未參與但希望參與不感興趣

15. 您期望獲得的支持

大單元教學設(shè)計案例集新課標解讀專題培訓跨校教研交流機會信息技術(shù)工具支持其他

六、挑戰(zhàn)與建議

16. 您在實施大單元教學時面臨的最大困難是：

17. 您對“學科三研”與大單元教學結(jié)合的建議：

更多問卷復制此問卷