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《依托剪紙藝術(shù)開展幼兒教師紅色文化學習的實踐研究》課題調(diào)查問卷
尊敬的老師：
您好！首先感謝您參與《依托剪紙藝術(shù)開展幼兒教師紅色文化學習的實踐研究》課題。本次問卷旨在了解課題實施以來，您在剪紙藝術(shù)掌握、紅色文化認知及兩者結(jié)合教學實踐等方面的變化與成果，問卷匿名填寫，數(shù)據(jù)僅用于課題結(jié)題分析，請您結(jié)合實際情況如實作答。感謝您的支持與配合！
一、個人基本信息
1.您的教齡
A.1-3年
B.4-6年
C.7-10年
D.10年以上
2. 您所在的幼兒園性質(zhì)
A. 公辦
B. 民辦
C. 普惠性民辦
D. 其他
3. 您的學歷
A. 中專
B. 大專
C. 本科
D. 研究生及以上
二、剪紙藝術(shù)的掌握與教學運用變化
1. 課題實施后，您接觸剪紙藝術(shù)的頻率相較于之前
A. 顯著增加（每周3次及以上）
B. 有所增加（每周1-2次）
C. 基本不變
D. 有所減少
E. 顯著減少
2. 目前您對剪紙藝術(shù)的興趣程度與課題開展前相比
A. 顯著提升（從“一般/不感興趣”變?yōu)椤胺浅?比較感興趣”）
B. 略有提升（從“不感興趣”變?yōu)椤耙话恪保?/label>
C. 無變化
D. 略有下降
E. 顯著下降
3. 經(jīng)過課題學習，您對剪紙基本技法的掌握程度
A. 熟練掌握（能獨立設計并完成紅色主題復雜剪紙作品）
B. 基本掌握（能按模板完成紅色主題常規(guī)剪紙作品）
C. 略知一二（僅會簡單紅色元素裁剪，如五角星、紅旗）
D. 完全不了解（與課題前無變化）
4. 課題實施后，您在幼兒教育中運用剪紙藝術(shù)的情況
A. 經(jīng)常運用（每月5次及以上，融入日常教學活動）
B. 偶爾運用（每月2-4次，多在節(jié)日或主題活動中使用）
C. 很少運用（每月1次及以下，僅嘗試過1-2次）
D. 從未運用（與課題前無變化）
三、紅色文化的認知與教學融入變化
1. 課題實施后，您對紅色文化的了解程度相較于之前
A. 顯著加深（能清晰講解紅色歷史事件、人物精神及當代意義）
B. 有所加深（能準確介紹常見紅色文化內(nèi)容，如革命英雄、根據(jù)地歷史）
C. 無變化（僅了解基礎紅色文化元素）
D. 仍不了解
2. 您現(xiàn)在認為紅色文化對幼兒成長和教育的重要性
A. 非常重要（是幼兒愛國主義教育的核心內(nèi)容）
B. 比較重要（能豐富幼兒文化認知）
C. 一般（可作為補充內(nèi)容）
D. 不太重要
E. 不重要
3. 課題實施后，您在日常教學中涉及紅色文化內(nèi)容的頻率
A. 經(jīng)常涉及（每月5次及以上，有系統(tǒng)的紅色文化教學計劃）
B. 偶爾涉及（每月2-4次，結(jié)合節(jié)日或主題活動開展）
C. 很少涉及（每月1次及以下，無主動設計）
D. 從未涉及（與課題前無變化）
四、剪紙藝術(shù)與紅色文化結(jié)合的認知與實踐
1. 經(jīng)過課題實踐，您認為剪紙藝術(shù)對幼兒教師學習紅色文化的幫助
A. 非常有幫助（通過剪紙創(chuàng)作深化對紅色文化內(nèi)涵的理解）
B. 有一定幫助（能通過剪紙元素記憶紅色文化符號）
C. 幫助不大（僅接觸表面形式，未理解文化內(nèi)核）
D. 沒有幫助（與課題前認知一致）
2. 您現(xiàn)在認為剪紙藝術(shù)傳遞紅色文化的效果
A. 效果很好（幼兒能通過剪紙作品理解紅色文化意義，如“英雄”“愛國”）
B. 有一定效果（幼兒能識別剪紙中的紅色元素，如國旗、英雄人物）
C. 效果一般（僅鍛煉動手能力，與紅色文化關聯(lián)弱）
D. 沒有效果（無法傳遞紅色文化）
3. 課題實施后，您通過剪紙藝術(shù)學習紅色文化的意愿
A. 非常愿意（主動探索更多紅色主題剪紙創(chuàng)作）
B. 比較愿意（配合課題安排參與學習）
C. 一般（無主動意愿，僅完成基礎任務）
D. 不太愿意
E. 完全不愿意
4. 您認為當前通過剪紙藝術(shù)學習紅色文化，對您教育教學工作的幫助
A. 幫助很大（豐富教學方法，提升幼兒紅色文化教育效果）
B. 有一定幫助（補充了教學內(nèi)容，增加課堂趣味性）
C. 幫助不大（對現(xiàn)有教學無明顯改善）
D. 沒有幫助
五、課題培訓參與與支持反饋
1. 課題開展期間，您參與剪紙藝術(shù)或紅色文化相關培訓的情況
A. 參加過剪紙藝術(shù)培訓（掌握基礎/進階剪紙技巧）
B. 參加過紅色文化培訓（學習紅色文化內(nèi)涵與教學方法）
C. 都參加過（系統(tǒng)學習兩者結(jié)合的理論與實踐）
D. 都未參加（與課題前無變化）
2. 您對課題期間所參與培訓的滿意度
A. 非常滿意（內(nèi)容實用，能直接應用于教學）
B. 比較滿意（內(nèi)容較實用，部分可應用）
C. 一般（內(nèi)容與需求匹配度一般）
D. 不太滿意（內(nèi)容脫離教學實際）
E. 非常不滿意
3. 課題實施過程中，您獲得的支持（教材、指導、時間等）是否滿足需求
A. 完全滿足（資源充足，指導及時，時間有保障）
B. 基本滿足（核心需求能滿足，部分資源需補充）
C. 一般（需求與支持匹配度一般）
D. 不太滿足（關鍵資源缺失，指導不足）
E. 完全不滿足
六、剪紙與紅色文化結(jié)合的教學應用深化
1. 課題實施后，您運用剪紙藝術(shù)開展紅色文化教育的情況
A. 經(jīng)常運用（每月3次及以上，形成固定教學模塊）
B. 偶爾運用（每月1-2次，在特定主題活動中開展）
C. 很少運用（僅嘗試過1-2次，未形成常規(guī)教學）
D. 從未運用（與課題前無變化）
2. 若您運用剪紙開展紅色文化教學，常用的主題類型（可多選）
A. 革命英雄人物（如雷鋒、董存瑞等）
B. 紅色歷史事件（如長征、開國大典等）
C. 紅色革命根據(jù)地（如延安、井岡山等）
D. 紅色精神符號（如國旗、黨徽、紅領巾等）
E. 其他 請注明：
3. 您認為剪紙紅色文化教學對幼兒的影響（可多選）：[多選題]
A. 提升幼兒對紅色文化的興趣
B. 幫助幼兒理解簡單紅色文化內(nèi)涵
C. 鍛煉幼兒動手能力與創(chuàng)造力
D. 培養(yǎng)幼兒愛國情感與集體意識
E. 無明顯影響
七、困難與改進建議
1. 當前在剪紙藝術(shù)與紅色文化結(jié)合教學中，您仍面臨的主要困難（可多選）：[多選題]
A. 優(yōu)質(zhì)教學資源不足（如紅色主題剪紙模板、教案）
B. 自身剪紙技能仍需提升（復雜主題創(chuàng)作困難）
C. 紅色文化主題選擇困難（難以匹配幼兒認知水平）
D. 難以引導幼兒深度理解紅色文化（僅停留在動手層面）
E. 時間和精力有限（日常教學任務重，難以深入開展）
F. 其他 請注明：
2. 為進一步優(yōu)化“剪紙+紅色文化”教學模式，您希望獲得的支持（可多選）：[多選題]
A. 更多專項培訓（如紅色主題剪紙創(chuàng)作、幼兒紅色文化引導技巧）
B. 更豐富的教學資源（如配套教材、視頻教程、剪紙工具包）
C. 更多專家指導（現(xiàn)場指導教學設計與實踐）
D. 搭建教師交流平臺（分享教學經(jīng)驗與作品）
E. 其他 請注明：
3. 對于《依托剪紙藝術(shù)開展幼兒教師紅色文化學習的實踐研究》課題，您還有哪些補充意見或建議（如成果推廣、后續(xù)優(yōu)化方向等）？[填空題]
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