2022版工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)查問卷（教師版）

各位工商管理專業(yè)的老師，學(xué)院正在進行工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的前期調(diào)研工作，現(xiàn)征求各位的意見，請大家認(rèn)真閱讀以下題項，并予以回答。感謝老師們?yōu)楣ど坦芾韺I(yè)建設(shè)做出的貢獻！

1. 你是否了解工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案？

是否

2. 你對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計的合理性和科學(xué)性評價是：

課程數(shù)量設(shè)計合理課程設(shè)置反映社會對工商管理人才的需求課程設(shè)置前后銜接，具有一定的邏輯性各學(xué)期學(xué)分比例安排合理部分課程內(nèi)容有交叉重復(fù)的現(xiàn)象部分課程前后時間安排合理人才培養(yǎng)方案設(shè)計合理要增加基礎(chǔ)理論要增加實踐與技能等知識要增加前沿課程

3. 你認(rèn)為工商管理專業(yè)的必修課和選修課程比例設(shè)置比例是否合理：

合理不合理，必修課程過多，選修課程過少不合理，必修課程過少，選修課程過多其他

4. 你認(rèn)為工商管理專業(yè)的課程授課學(xué)期的安排次序是否合適？

不合適（如不合適，請說明理由）一般合適

5. 要構(gòu)建有利于學(xué)生成長，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的人才培養(yǎng)體系，應(yīng)進一步加強（）

課程設(shè)置和選擇的靈活性課程體系內(nèi)容的豐富性學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性改革考核方式，加強平時成績比重實驗實踐教學(xué)比重學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的機會其他

6. 你認(rèn)為本專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（含實驗）學(xué)分占總學(xué)分比例多少比較合適：

20%-25%26%-30%31%-35%36%以上

7. 你認(rèn)為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要存在的問題在（）方面？

人才培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置實踐能力論文寫作學(xué)分設(shè)置其他

8. 你是否了解工商管理專業(yè)的畢業(yè)要求？

完全不了解不太了解不清楚比較了解非常了解

9. 你認(rèn)為你所授課程需要做哪些調(diào)整?

不需要調(diào)整更新課程名稱課程性質(zhì)調(diào)整教授的學(xué)期調(diào)整授課方式改良直接取消其他

10. 您認(rèn)為本專業(yè)2022版培養(yǎng)方案中設(shè)定的“培養(yǎng)目標(biāo)”（如培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型商科人才）是否清晰，并符合當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟時代對管理人才的新要求？

非常清晰且前瞻比較清晰一般，有待優(yōu)化比較模糊非常模糊，亟需重新論證

11. 現(xiàn)行“畢業(yè)要求”對“培養(yǎng)目標(biāo)”的支撐度如何？

畢業(yè)要求能完全分解并有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)要求能大部分支撐培養(yǎng)目標(biāo)，個別目標(biāo)（如“數(shù)字化轉(zhuǎn)型能力”、“全球化視野”）支撐稍弱畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)基本匹配，但邏輯關(guān)聯(lián)不夠緊密畢業(yè)要求未能完全覆蓋培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵（如對“商業(yè)倫理與社會責(zé)任”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”強調(diào)不足）畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)存在明顯脫節(jié)

12. 若存在支撐不足，您認(rèn)為在工商管理人才核心素養(yǎng)中，哪些方面的培養(yǎng)要求最為薄弱？

數(shù)智化能力：數(shù)據(jù)分析、商業(yè)建模、AI工具應(yīng)用等全球化視野與跨文化商務(wù)溝通能力解決復(fù)雜商業(yè)問題的綜合決策能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與領(lǐng)導(dǎo)力商業(yè)倫理、職業(yè)道德與社會責(zé)任感軟技能：批判性思維溝通表達團隊協(xié)作談判技巧其他

13. 總體而言，您認(rèn)為現(xiàn)行課程體系對畢業(yè)要求的支撐是否合理、有效？

非常合理有效，課程地圖清晰比較合理，但部分課程（如《管理信息系統(tǒng)》如何升級為《數(shù)字化管理》）內(nèi)容滯后基本合理，存在“支撐點”缺失（如缺乏商業(yè)AI相關(guān)課程）或重復(fù)（如多門課都講基礎(chǔ)理論）不合理，課程“拼盤”現(xiàn)象明顯，內(nèi)在邏輯不強非常不合理，課程與畢業(yè)要求關(guān)聯(lián)度很低

14. 您認(rèn)為2022版方案在【運行層面】面臨的最大挑戰(zhàn)是？

師資瓶頸：缺乏企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，難以勝任實踐教學(xué)教學(xué)資源不足：缺乏高質(zhì)量的商業(yè)案例庫、模擬仿真軟件和實驗平臺校企合作淺層化：企業(yè)實習(xí)基地數(shù)量少、質(zhì)量不高，流于形式學(xué)生規(guī)模過大，影響了實踐教學(xué)和個性化指導(dǎo)的效果其他

15. 你認(rèn)為工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案還存在哪些不足或者需要改進的地方？

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