幼兒園中班幼兒情緒管理、人際交往與問題解決能力調(diào)查問卷（家長版）

尊敬的家長：

       您好！為深入了解中班幼兒（4-5 歲）在情緒認(rèn)知與調(diào)節(jié)、同伴互動、問題應(yīng)對等方面的發(fā)展現(xiàn)狀，以便幼兒園更好地開展針對性教育活動，助力幼兒全面成長，特設(shè)計此問卷。問卷答案無對錯之分，您的真實反饋對我們至關(guān)重要。請結(jié)合幼兒近 3 個月的日常表現(xiàn)，選擇最符合的選項或補充具體情況。問卷填寫約需 5-8 分鐘，數(shù)據(jù)僅用于教育研究與教學(xué)改進(jìn)，嚴(yán)格保密。感謝您的支持與配合！

一、基本信息
1. 幼兒姓名：
2. 幼兒性別：
3. 所在班級：
4. 您與幼兒的關(guān)系：
二、情緒管理能力
5.

請觀察幼兒面對不同情緒場景時的表現(xiàn)，選擇對應(yīng)的選項（1 = 幾乎從不，2 = 偶爾發(fā)生，3 = 有時發(fā)生，4 = 經(jīng)常發(fā)生，5 = 幾乎總是）。

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 補充說明（可選）
1.遇到開心的事（如收到禮物、完成手工），能清晰表達(dá)自己的喜悅（如說 “我好開心”“真高興呀”）
2.生氣時（如玩具被搶、愿望未滿足），能嘗試用語言表達(dá)情緒（如說 “我生氣了，因為你拿了我的玩具”），而非直接哭鬧、打人
3.感到難過時（如摔倒、與家人分開），能接受安慰（如擁抱、鼓勵的話），并逐漸平復(fù)情緒
4.等待時（如排隊玩滑梯、等家長做飯），能耐心等待一段時間（5-10 分鐘），不隨意哭鬧催促
5.做錯事（如弄壞玩具、不小心撞到別人），能認(rèn)識到自己的情緒（如愧疚、不好意思），并嘗試道歉或彌補
三、人際交往能力
6.

請結(jié)合幼兒與同伴、家人及他人互動的日常表現(xiàn)，選擇對應(yīng)的選項（1 = 幾乎從不，2 = 偶爾發(fā)生，3 = 有時發(fā)生，4 = 經(jīng)常發(fā)生，5 = 幾乎總是）。

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 補充說明（可選）
1.與同伴玩耍時，能主動發(fā)起互動（如說 “我們一起搭積木吧”“要不要玩捉迷藏”）
2.想玩同伴的玩具時，能嘗試用商量的語氣（如說 “你的玩具能借我玩一會兒嗎？我玩完就還你”），而非直接搶奪
3.同伴遇到困難時（如積木倒了、找不到東西），能主動提供幫助（如一起整理積木、幫忙尋找）
4.與同伴發(fā)生矛盾（如意見不一致、爭搶物品）時，能嘗試傾聽同伴的想法，而非只堅持自己的意愿
5.見到熟悉的人（如幼兒園老師、鄰居），能主動打招呼（如說 “老師好”“阿姨好”），表現(xiàn)出禮貌的態(tài)度

四、問題解決能力

7.

請觀察幼兒面對生活或游戲中的問題時，采取的應(yīng)對方式，選擇對應(yīng)的選項（1 = 幾乎從不，2 = 偶爾發(fā)生，3 = 有時發(fā)生，4 = 經(jīng)常發(fā)生，5 = 幾乎總是）。

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 補充說明（可選）
1.玩玩具時遇到困難（如拼圖拼不上、積木搭不高），能先自己嘗試調(diào)整方法（如換一塊拼圖、調(diào)整積木擺放位置），而非立刻求助
2.找不到常用物品（如水杯、繪本）時，能回憶物品可能存放的地方（如 “我昨天把水杯放在書包里了”），并主動尋找
3.與同伴因玩具分配產(chǎn)生分歧時（如都想玩同一個玩具），能提出解決方案（如 “我們輪流玩，你先玩 5 分鐘，然后給我玩”）
4.穿衣服、系鞋帶遇到困難時，能對照之前學(xué)過的方法（如家長教過的穿衣服步驟），嘗試獨立完成
5.遇到自己無法解決的問題（如打不開零食包裝、拼插玩具零件丟失），能清晰向家人或老師說明問題（如 “這個包裝我打不開，能幫我一下嗎”），而非哭鬧
五、開放性問題
8.

 您認(rèn)為孩子在情緒管理、人際交往或問題解決方面，表現(xiàn)最突出的優(yōu)點是什么？請舉例說明：

9.

您覺得孩子在這三個方面，目前最需要改進(jìn)或支持的地方是什么？希望幼兒園提供哪些幫助？

10.

您覺得孩子在這三個方面，目前最需要改進(jìn)或支持的地方是什么？希望幼兒園提供哪些幫助？

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