青少年心理危機(jī)干預(yù)多系統(tǒng)協(xié)作現(xiàn)狀調(diào)查------家長(zhǎng)版

 我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生/孩子情緒和行為上的異常變化。

我能區(qū)分青少年正常的情緒波動(dòng)與可能的心理危機(jī)信號(hào)（如抑郁、焦慮、自傷風(fēng)險(xiǎn)）。

當(dāng)我看到學(xué)生手腕上有不明原因的劃痕時(shí)，我會(huì)立刻聯(lián)想到自傷的可能性。

我認(rèn)為識(shí)別青少年心理危機(jī)主要是表現(xiàn)（如：持續(xù)情緒低落、自傷行為、自殺意念、進(jìn)食障礙、嚴(yán)重社交退縮、遭受欺凌后應(yīng)激反應(yīng)等）主要是【請(qǐng)根據(jù)您的角色勾選】

當(dāng)看到一個(gè)青少年情緒困擾時(shí)，我知道如何與他/她進(jìn)行一次有效的初步溝通，例如：創(chuàng)造一個(gè)安全、私密的環(huán)境交談；耐心傾聽(tīng)，不輕易打斷或批評(píng)；使用表達(dá)關(guān)心和理解的語(yǔ)言（如“我注意到你最近不太開(kāi)心，我很擔(dān)心你”）；鼓勵(lì)他/她表達(dá)感受，而不是急于給建議等等。

如果我懷疑一個(gè)學(xué)生/孩子有自傷或自殺風(fēng)險(xiǎn)，我知道該如何有效地就此事進(jìn)行溝通（例如：如何選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，如何直接而冷靜地提問(wèn)，以及如何在整個(gè)對(duì)話中傳遞支持而非評(píng)判）。

當(dāng)面對(duì)一個(gè)情緒崩潰的青少年時(shí)，我知道如何采取初步行動(dòng)來(lái)幫助TA平靜下來(lái)（例如：保持自身冷靜、使用安撫性的語(yǔ)言、傾聽(tīng)其感受、或?yàn)門(mén)A提供一個(gè)安全安靜的空間）。

我擔(dān)心我的干預(yù)行為會(huì)適得其反，讓情況變得更糟。

我認(rèn)為，有效處理學(xué)生的心理危機(jī)，有賴于醫(yī)療機(jī)構(gòu)、學(xué)校系統(tǒng)與家庭系統(tǒng)之間的密切協(xié)作。

我愿意為共同幫助一個(gè)孩子，投入額外的時(shí)間與其他系統(tǒng)方（如家庭、學(xué)?；蜥t(yī)療機(jī)構(gòu)）的代表進(jìn)行溝通與協(xié)作。

我認(rèn)為在協(xié)作中，【請(qǐng)根據(jù)您的角色勾選】經(jīng)常出現(xiàn)責(zé)任不清、互相推諉的情況。

我清楚地知道，在我所在的系統(tǒng)內(nèi)（如學(xué)校、醫(yī)院或家庭支持網(wǎng)絡(luò)中），如果需要專業(yè)支持，應(yīng)該聯(lián)系哪位聯(lián)系人/哪個(gè)部門(mén)。

我能說(shuō)出本地（或本醫(yī)院之外）至少一個(gè)能為青少年提供心理援助的機(jī)構(gòu)名稱或熱線電話

我知道如何為學(xué)生/孩子快速預(yù)約到專業(yè)的心理咨詢或精神科門(mén)診。

我愿意使用一個(gè)安全的在線平臺(tái)或APP，來(lái)促進(jìn)跨系統(tǒng)（如醫(yī)療、學(xué)校、家庭）的信息共享（在保密前提下）與協(xié)同處理，以應(yīng)對(duì)孩子的危機(jī)情況。

我認(rèn)為一個(gè)人工智能助手能幫助我更好地評(píng)估青少年的心理風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。