中學(xué)生奮斗精神培育調(diào)查問卷（教師版）

1. 您認(rèn)為教材中關(guān)于“奮斗”的內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活？（單選）

非常貼近較貼近脫離實際未關(guān)注

2. 您是否在課堂教學(xué)中有意識地融入奮斗精神培育內(nèi)容（如學(xué)科史中科學(xué)家的堅持、課文中人物的奮斗故事等）？（單選）

每次課都會設(shè)計相關(guān)環(huán)節(jié)多數(shù)課程會融入偶爾會結(jié)合知識點融入很少融入

3. 您是否會對學(xué)生的奮斗行為進行記錄與評價？（單選）

系統(tǒng)記錄（如成長檔案）口頭表揚偶爾提及從未評價

4. 您認(rèn)為通過課堂培育，學(xué)生對“奮斗”的理解與認(rèn)同是否有提升？（單選）

提升非常明顯，學(xué)生能主動表達奮斗意義有一定提升，部分學(xué)生能理解奮斗價值提升不明顯，學(xué)生認(rèn)知變化不大

5. 您觀察到，學(xué)生在課堂或課后的學(xué)習(xí)中，奮斗行為（如主動攻克難題、堅持完成任務(wù)）是否有增加？（單選）

明顯增加，多數(shù)學(xué)生能主動克服學(xué)習(xí)困難有所增加，部分學(xué)生展現(xiàn)出堅持態(tài)度變化不大，奮斗行為仍集中在少數(shù)學(xué)生有所減少，學(xué)生面對困難更易放棄

6. 課后作業(yè)設(shè)計中，您是否會融入需要學(xué)生主動探索、堅持完成的奮斗元素（如長期觀察任務(wù)、分步解題任務(wù)）？（單選）

經(jīng)常融入，且會反饋學(xué)生完成過程偶爾融入，以簡單任務(wù)為主很少融入，以基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)為主從未融入

7. 面對學(xué)生在學(xué)習(xí)中因“怕困難、想放棄”產(chǎn)生的負(fù)面情緒，您是否會用課堂中講解的奮斗案例或方法進行疏導(dǎo)？（單選）

每次都會，且能有效緩解情緒多數(shù)時候會，有一定疏導(dǎo)效果偶爾會，但效果不明顯很少會，主要依賴常規(guī)安慰

8. 您認(rèn)為本學(xué)科的核心素養(yǎng)與奮斗精神的培育是否存在可結(jié)合的切入點？（單選）

有很多切入點，能深度融合有部分切入點，可基礎(chǔ)結(jié)合切入點很少，融合難度大無任何切入點，無法融合

9. 在備課環(huán)節(jié)（教學(xué)設(shè)計中），您是否會專門設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神為目標(biāo)的教學(xué)活動或環(huán)節(jié)？（單選）

每次備課都會專門設(shè)計多數(shù)備課會設(shè)計偶爾會根據(jù)知識點臨時設(shè)計很少設(shè)計，隨機融入從未設(shè)計

10. 在作業(yè)設(shè)計與布置環(huán)節(jié)，您如何通過作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和自主學(xué)習(xí)能力？

設(shè)計分層作業(yè)或彈性作業(yè)，允許學(xué)生選擇適合自己的挑戰(zhàn)難度布置一些需要持續(xù)數(shù)日完成的長期項目或研究性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計包含錯題反思與訂正要求的作業(yè)作業(yè)評價中關(guān)注學(xué)生的思考過程和努力痕跡

11. 您在制定“奮斗精神”教學(xué)目標(biāo)時主要依據(jù)？（多選）

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材內(nèi)容學(xué)生認(rèn)知水平中考考點較少專門設(shè)計

12. 您在教學(xué)中使用過哪些資源？（多選）

教材案例新聞時事（如航天精神、抗疫故事）校史/本地模范人物學(xué)生自身案例網(wǎng)絡(luò)短視頻/自媒體其他______

13. 當(dāng)前培育學(xué)生奮斗精神的主要障礙是？（多選）

學(xué)生功利化傾向（唯分?jǐn)?shù)論）網(wǎng)絡(luò)“躺平文化”影響教學(xué)內(nèi)容空泛缺乏實踐平臺家校教育理念沖突評價機制缺失

14. 您在課堂中常用的奮斗精神培育形式有哪些？

結(jié)合學(xué)科知識講解奮斗案例組織“面對學(xué)習(xí)困難”主題討論設(shè)計小組任務(wù)挑戰(zhàn)（如攻克難題、合作完成項目）分享學(xué)生身邊的奮斗事例引導(dǎo)學(xué)生反思自身學(xué)習(xí)中的堅持與突破其他

15. 在課堂培育過程中，您遇到的主要困難是什么？

缺乏配套教學(xué)資源（如案例、課件）難以平衡學(xué)科知識教學(xué)與奮斗精神培育的時間不清楚如何結(jié)合本學(xué)科特點設(shè)計環(huán)節(jié)學(xué)生參與度低，互動效果差缺乏相關(guān)教學(xué)方法培訓(xùn)其他

16. 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折、想要放棄時，您通常會如何引導(dǎo)？

幫助學(xué)生分析困難所在，共同制定解決策略鼓勵其回顧過去的成功經(jīng)驗以增強信心給予情感支持，表示理解與信任供額外的學(xué)習(xí)資源或方法指導(dǎo)暫時降低任務(wù)難度，讓其體驗成功后再逐步提升

17. 您如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力程度？

在成績評定中設(shè)有“進步分”或“努力分”使用成長檔案袋、學(xué)習(xí)日志等過程性評價工具通過課堂觀察和即時口頭反饋進行評價組織學(xué)生進行自評和互評，反思努力過程目前仍以考試成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)

18. 在您的教學(xué)實踐中，常用的教學(xué)方法有哪些？

案例教學(xué)探究式學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)項目式學(xué)習(xí)游戲化學(xué)習(xí)反思性教學(xué)

19. 您在課堂培育奮斗精神的過程中，有哪些效果較好的教學(xué)方法或案例？請簡要分享

20. 對于優(yōu)化中學(xué)生奮斗精神課堂培育工作，您還有其他具體建議嗎？

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