高校學(xué)生對廉潔教育的態(tài)度調(diào)查

1. 您的學(xué)校是

2. 您的年級(jí)是

3. 您的專業(yè)是

4. 您的政治面貌是

請選擇

5. 您接受廉潔教育的頻率是

從未極少（只聽說過或參加過1-2次）偶爾（每半年會(huì)有固定1-2次教育）經(jīng)常（每月固定1-2次）

6. 您對高校廉潔教育的態(tài)度是

非常支持，認(rèn)為廉潔教育能幫助樹立正確價(jià)值觀，對未來職業(yè)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)有重要意義，希望學(xué)校多開展相關(guān)課程或活動(dòng)比較支持，覺得廉潔教育有必要，能提升自身對廉潔文化的認(rèn)知，愿意主動(dòng)參與學(xué)校組織的廉潔教育相關(guān)活動(dòng)支持但有期待，認(rèn)可廉潔教育的重要性，但希望學(xué)校能創(chuàng)新教育形式（如案例分析、情景模擬、實(shí)踐調(diào)研等），讓內(nèi)容更生動(dòng)易懂中立態(tài)度，對廉潔教育沒有特別強(qiáng)烈的感受，認(rèn)為其有一定作用但暫時(shí)未感受到明顯影響，會(huì)根據(jù)學(xué)校安排參與相關(guān)內(nèi)容比較不支持，覺得廉潔教育內(nèi)容較枯燥，與自身學(xué)習(xí)生活關(guān)聯(lián)度不高，參與積極性較低非常不支持，認(rèn)為廉潔教育沒有實(shí)際意義，與自身的發(fā)展無關(guān)，自己的學(xué)習(xí)以及未來都不會(huì)涉及廉潔有關(guān)問題，只是形式化內(nèi)容，浪費(fèi)時(shí)間和精力，不愿參與相關(guān)活動(dòng)其他請注明

7. 請您對傳統(tǒng)廉潔教育的形式根據(jù)自己的喜好進(jìn)行排序（在您選擇的最喜愛和最不喜愛的選項(xiàng)后注明理由）

廉潔主題課堂教學(xué)（如通過專業(yè)課融入廉潔知識(shí)、開設(shè)專門的廉潔教育講座或課程）廉潔主題文藝作品征集比賽（如征文、繪畫、書法、情景劇、其他文藝形式作品等）廉潔主題影視片觀看與討論廉潔主題主題班會(huì) / 座談會(huì)廉潔知識(shí)競賽廉潔主題教育（在校園內(nèi)通過固定宣傳欄、移動(dòng)展板，展示廉潔人物事跡、廉潔標(biāo)語等內(nèi)容）

8. 您認(rèn)為傳統(tǒng)廉潔教育的優(yōu)勢有

知識(shí)傳遞更系統(tǒng)，能清晰、完整地講解廉潔相關(guān)理論、政策、歷史故事，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的廉潔認(rèn)知體系?參與門檻較低，不需要復(fù)雜的設(shè)備或技術(shù)支持，學(xué)生只需通過聽講、書寫、觀看等簡單方式即可參與，覆蓋范圍廣?氛圍營造更直接，通過課堂互動(dòng)、主題班會(huì)討論、校園展板展示等形式，能快速在校園內(nèi)營造濃厚的廉潔文化氛圍?情感共鳴更易產(chǎn)生，尤其是通過觀看廉潔影視片、分享廉潔人物事跡等形式，能直觀觸動(dòng)學(xué)生情感，強(qiáng)化廉潔認(rèn)同?教育效果更易落地，如廉潔知識(shí)競賽、征文比賽等有明確的參與任務(wù)和成果輸出，能讓學(xué)生主動(dòng)吸收廉潔知識(shí)，避免 “被動(dòng)接受”?與校園日常教學(xué)融合度高，可輕松融入課堂教學(xué)、班會(huì)活動(dòng)、第二課堂等校園常規(guī)教育場景，無需額外占用大量特殊時(shí)間?教育內(nèi)容更易把控，傳統(tǒng)形式下教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性、導(dǎo)向性可通過提前備課、審核材料等方式嚴(yán)格把關(guān)，避免信息偏差?

9. 您認(rèn)為傳統(tǒng)廉潔教育最大的問題是

內(nèi)容與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)度低，多聚焦宏觀理論或歷史案例，較少結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)、社團(tuán)工作、未來職業(yè)場景，難以引發(fā)共鳴?教育形式單一固化，長期依賴固定模式，缺乏新鮮感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞?互動(dòng)性不足，多以 “教師 / 組織者輸出、學(xué)生被動(dòng)接收” 為主，缺少深度互動(dòng)與沉浸感知環(huán)節(jié)，學(xué)生參與感弱?教育節(jié)奏僵化，多為階段性集中開展（如開學(xué)季、廉潔月），缺乏長期、持續(xù)的滲透，難以形成長效記憶?內(nèi)容呈現(xiàn)過于嚴(yán)肅刻板，較少運(yùn)用生動(dòng)的語言、貼近學(xué)生的表達(dá)風(fēng)格，容易讓學(xué)生覺得 “距離感強(qiáng)”“枯燥乏味”?效果反饋機(jī)制缺失，開展后很少通過問卷、訪談等方式了解學(xué)生真實(shí)接受度，也未根據(jù)反饋優(yōu)化內(nèi)容，導(dǎo)致問題反復(fù)出現(xiàn)?對學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足，統(tǒng)一的教育內(nèi)容和形式難以滿足不同專業(yè)、不同認(rèn)知水平學(xué)生的需求，針對性較弱?與新媒體時(shí)代學(xué)生習(xí)慣脫節(jié)，未充分結(jié)合學(xué)生常用的短視頻、社交平臺(tái)等渠道，教育觸達(dá)率和吸引力不足?重形式輕實(shí)效，部分活動(dòng)僅注重完成 “開展任務(wù)”，未關(guān)注學(xué)生是否真正理解廉潔內(nèi)涵、是否能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，教育流于表面

10. 請您對數(shù)字時(shí)代廉潔教育的新形式根據(jù)自己的喜好進(jìn)行排序（在您選擇的最喜愛和最不喜愛的選項(xiàng)后注明理由）

線上廉潔教育互動(dòng)游戲廉潔主題動(dòng)漫廉潔教育內(nèi)容針對性推送虛擬仿真廉潔教育展廳（使用VR技術(shù)沉浸式學(xué)習(xí)感受））廉潔教育人工智能聊天機(jī)器人廉潔教育內(nèi)容AR展示（掃碼后利用AR技術(shù)可立體展示相關(guān)教育內(nèi)容）

11. 您認(rèn)為人工智能等新技術(shù)的出現(xiàn)對廉潔教育的創(chuàng)新最大優(yōu)勢是

實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣生成定制化廉潔學(xué)習(xí)內(nèi)容（如專業(yè)相關(guān)的廉潔案例、適配學(xué)習(xí)節(jié)奏的課程），提升教育針對性?打造沉浸式體驗(yàn)，通過 VR/AR、元宇宙等技術(shù)還原廉潔場景（如模擬職場廉潔決策、“走進(jìn)” 廉潔人物工作環(huán)境），讓學(xué)生從 “被動(dòng)聽” 變?yōu)?“主動(dòng)參與”，強(qiáng)化代入感?增強(qiáng)互動(dòng)趣味性，借助 AI 聊天機(jī)器人（如廉潔知識(shí)問答機(jī)器人）、互動(dòng)小游戲（如廉潔劇情闖關(guān)游戲），將枯燥的廉潔知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)積極性?提升教育覆蓋效率，通過 AI 驅(qū)動(dòng)的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)（如短視頻課程、直播答疑），打破時(shí)間和空間限制，學(xué)生可隨時(shí)隨地參與廉潔教育，擴(kuò)大教育覆蓋范圍?優(yōu)化教育效果評估，利用 AI 數(shù)據(jù)分析功能，實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握程度、行為傾向變化，精準(zhǔn)判斷教育效果，為后續(xù)內(nèi)容優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐?創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)形式，依托 AI 生成式技術(shù)（如 AI 繪畫制作廉潔宣傳畫、AI 配音制作廉潔短視頻），快速產(chǎn)出多樣化、年輕化的廉潔教育內(nèi)容，貼合學(xué)生審美與接收習(xí)慣?促進(jìn)資源高效整合，利用 AI 技術(shù)整合分散的廉潔教育資源（如不同高校的優(yōu)質(zhì)課程、各地廉潔文化案例），形成系統(tǒng)化資源庫，方便學(xué)生一站式獲取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容?

12. 您認(rèn)為人工智能等新技術(shù)的出現(xiàn)對高校廉潔教育最大的挑戰(zhàn)是

技術(shù)應(yīng)用門檻高，需要專業(yè)的技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)、設(shè)備支持（如 VR 設(shè)備、AI 平臺(tái)），部分高校缺乏相應(yīng)的資金和技術(shù)儲(chǔ)備，難以落地推廣?內(nèi)容準(zhǔn)確性難把控，AI 生成式技術(shù)（如 AI 寫文案、做視頻）可能出現(xiàn)廉潔觀點(diǎn)偏差、案例失真等問題，審核難度大?與廉潔教育內(nèi)核適配不足，部分新技術(shù)（如趣味小游戲、虛擬場景）過度追求形式新穎，卻弱化了廉潔理論、價(jià)值觀的深度傳遞，導(dǎo)致 “重形式輕內(nèi)涵”?學(xué)生信息安全風(fēng)險(xiǎn)，使用 AI 學(xué)習(xí)平臺(tái)、VR 系統(tǒng)時(shí)需收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、行為偏好等信息，存在數(shù)據(jù)泄露、隱私被濫用的潛在風(fēng)險(xiǎn)?教育效果評估難度增加，新技術(shù)帶來的沉浸式、個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)難以用傳統(tǒng)的 “知識(shí)測試” 衡量，缺乏科學(xué)的評估體系判斷學(xué)生廉潔認(rèn)知的真實(shí)提升?部分學(xué)生存在技術(shù)抵觸心理，尤其是對不熟悉新技術(shù)（如 VR、AI 工具）的學(xué)生，可能因操作復(fù)雜、適應(yīng)成本高而主動(dòng)回避，導(dǎo)致教育覆蓋不全面?技術(shù)更新迭代快，廉潔教育相關(guān)的 AI 課程、VR 場景需要持續(xù)投入資金更新升級(jí)，否則容易因技術(shù)落后而失去吸引力，增加長期運(yùn)營成本?

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