綜合素質(zhì)模擬考試（中學(xué)）

（考試時(shí)間：120 分鐘 滿分：150 分）
同學(xué)們務(wù)必按照規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷，考試時(shí)不允許查閱書(shū)本資料，本次模考最主要為查漏補(bǔ)缺
基本信息：
姓名：
教資班級(jí)：
專(zhuān)業(yè)班級(jí):
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.某中學(xué)兩名老師在教育理念上產(chǎn)生了分歧，甲老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課外活動(dòng)，發(fā)展特長(zhǎng)；而乙老師則只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，認(rèn)為課外活動(dòng)會(huì)分散學(xué)習(xí)精力。對(duì)于這兩位老師的做法，下列說(shuō)法正確的是（）。
2.王老師在課下專(zhuān)心打磨自己的課程，將教材文章與視頻等相結(jié)合，在課上帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，并且采用積分制小組形式等調(diào)動(dòng)大家的積極性和學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)了王老師做到了新課改要求的（）角色。
3.張老師在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，總是先讓學(xué)生們自由討論活動(dòng)方案，然后根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行整合和調(diào)整。張老師的做法體現(xiàn)了（）。
4.李老師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常思考如何根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這表明李老師處于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的（）。
5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，以下關(guān)于全國(guó)人民代表大會(huì)職權(quán)的表述中，不正確的是（）。
6.周末，幾名小學(xué)生去學(xué)校里玩捉迷藏。玩耍過(guò)程中，張某奔跑時(shí)不小心撞到了正在躲藏的王某，導(dǎo)致王某摔倒受傷，手臂骨折。王某家長(zhǎng)得知后，迅速將王某送往醫(yī)院治療。應(yīng)對(duì)王某受傷負(fù)主要賠償責(zé)任的是（）。
7.依據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，當(dāng)前對(duì)義務(wù)教育學(xué)校的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容不包括（）。
8.老師懷疑學(xué)生小李偷了同學(xué)的東西，于是在沒(méi)有任何證據(jù)的情況下對(duì)小李進(jìn)行了搜身。老師的做法（）。
9.教師趙某經(jīng)常在課堂上使用侮辱性語(yǔ)言批評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生自尊心受挫，成績(jī)進(jìn)一步下滑。學(xué)校多次對(duì)趙某進(jìn)行警告，但他仍不改正。學(xué)校可以（）。
10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說(shuō)法正確的是（）。
11.某中學(xué)語(yǔ)文老師在課上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)知道后找到學(xué)校提出質(zhì)疑，事后，該語(yǔ)文老師被學(xué)校以教學(xué)不當(dāng)為由進(jìn)行了處分。該校的做法（）。
12.初二學(xué)生李強(qiáng)的家長(zhǎng)以其家庭條件困難，需要李強(qiáng)外出打工補(bǔ)貼家用為由，阻止李強(qiáng)去學(xué)校接受義務(wù)教育，當(dāng)?shù)厝嗣裾刹扇∈裁创胧ǎ?/legend>
13.張老師在班級(jí)中制作“明星榜”，將品德優(yōu)良、成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的同學(xué)的照片貼在榜上，以示表彰。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們向“明星同學(xué)”學(xué)習(xí)。張老師采取的做法屬于（）。
14.作為教師，在日常工作中需要處理好多種人際關(guān)系。在各種人際關(guān)系中，對(duì)教師而言，最為基本且最為重要的人際關(guān)系是（）。
15.每當(dāng)李老師站上講臺(tái)，總能夠從容優(yōu)雅、微笑面對(duì)學(xué)生。她對(duì)自己的教育教學(xué)能力非常自信，認(rèn)為通過(guò)自己的講授，能夠收獲到令人滿意的教學(xué)成果。這反映了李老師具備的職業(yè)心理素質(zhì)是（）。
16.馮老師擔(dān)任班主任一個(gè)學(xué)期，在學(xué)期末，以難以適應(yīng)班主任工作壓力為理由，申請(qǐng)辭去班主任職務(wù)，學(xué)校以其擔(dān)任班主任時(shí)間不足為由拒絕其申請(qǐng)。根據(jù)規(guī)定，班主任職務(wù)最短應(yīng)連續(xù)擔(dān)任（）。
17.漢武帝在位時(shí)期，為加強(qiáng)中央集權(quán)，穩(wěn)定金融，將地方鑄幣權(quán)收歸中央，并在中央成立了專(zhuān)門(mén)的鑄幣機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)鑄造新錢(qián)。下列選項(xiàng)中，屬于漢武帝在位時(shí)期所鑄錢(qián)幣的是（）。
18.南朝是中國(guó)歷史上南北朝時(shí)期，由漢族建立的宋、齊、梁、陳四個(gè)封建王朝的統(tǒng)稱(chēng)。南朝時(shí)期四個(gè)王朝均以同一城市為都城，這個(gè)城市是（）。
19.《復(fù)興之路》解說(shuō)詞提到：“19 世紀(jì) 60 年代……以軍事工業(yè)為主的近代企業(yè)出現(xiàn)了，新式海陸軍開(kāi)始籌建，新式學(xué)堂一一舉辦，留學(xué)生陸續(xù)外派。大清國(guó)有了些許新的氣象?！薄靶碌臍庀蟆狈从车氖牵ǎ?/legend>
20.公元前 20 世紀(jì)—前 12 世紀(jì)存在于東部的愛(ài)琴海島、希臘半島的青銅文明，被認(rèn)為是最早的歐洲文明，是西方文明的源泉。該文明是（）。
21.某次戰(zhàn)役發(fā)生在 1916 年 6 月 24 日到 11 月 18 日，被稱(chēng)為一戰(zhàn)中最慘烈的陣地戰(zhàn)，也是人類(lèi)歷史上第一次把坦克投入實(shí)戰(zhàn)，雙方傷亡共計(jì) 130 萬(wàn)人。這次戰(zhàn)役是（）。
22.某部文獻(xiàn)被認(rèn)為是英國(guó)憲政史上重要的文獻(xiàn)，它以法律條文的形式，一方面限制了英王的實(shí)際統(tǒng)治權(quán)，另一方面保障了議會(huì)的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)、司法權(quán)和軍事權(quán)，從而結(jié)束了英國(guó)都鐸王朝以來(lái)形成的君主專(zhuān)制統(tǒng)治。該文獻(xiàn)是（）。
23.光學(xué)是物理學(xué)的重要組成部分，中國(guó)古人的許多詩(shī)句其實(shí)是對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的描述。下列詩(shī)句中與光現(xiàn)象對(duì)應(yīng)不正確的是（）。
24.17 世紀(jì)以來(lái)，歐洲涌現(xiàn)出大量舉世聞名的音樂(lè)家，為世界音樂(lè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。下列音樂(lè)家與作品對(duì)應(yīng)有誤的是（）。
25.球類(lèi)運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中非常重要的一類(lèi)運(yùn)動(dòng)，在全球擁有廣泛的影響力。下列球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中，速度最快的是（）。
26.在 Word 使用過(guò)程中，要將當(dāng)前操作文件進(jìn)行保存，可以使用的快捷鍵是（）。
27.如下圖所示，在 Excel 表格中，如欲求出甲乙丙三家公司利潤(rùn)總額，應(yīng)輸入的公式是（）。
28.下列選項(xiàng)中，與“楊樹(shù)——楊梅”邏輯關(guān)系相同的是（）。
29.下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“0，1，7，14，27，（），80”空缺的數(shù)字，正確的是（）。
二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：夏日午后，高老師正在班級(jí)上語(yǔ)文課。不一會(huì)兒，窗外天色驟變，烏云密布，霎時(shí)間風(fēng)雨大作，同學(xué)們的目光紛紛被大雨吸引。高老師見(jiàn)狀，停下手中的課程，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)我們一起做一件有趣的事，我們一起來(lái)觀雨，欣賞大雨之美?！贝巴?，狂風(fēng)卷積著烏云，暴雨拍打著窗欞；教室里，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，驚呼閃電劃破長(zhǎng)空，細(xì)聽(tīng)雨落如鈴鐺叮咚。很快，下課時(shí)間就要到了，高老師對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天一起欣賞了大雨，本周的作文課，讓我們一起以這場(chǎng)大雨為主題，寫(xiě)一篇記敘文。我相信大家都能夠?qū)懗龊梦恼隆！?p>作文課上，學(xué)生們根據(jù)自己的感受，寫(xiě)出了許多精彩的文章。有同學(xué)在文中寫(xiě)到：“這真是一堂有趣的語(yǔ)文課，高老師帶我們一起欣賞大雨，還給我們講解了閃電形成的原因，沒(méi)想到語(yǔ)文課也能這么有趣，真是讓人開(kāi)心極了。”

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析高老師的教育行為。（14 分）

31.材料：在英語(yǔ)課上，李老師注意到小明總是在課堂上看課外書(shū)。李老師并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，而是在課后找小明談心。李老師了解到小明對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，但對(duì)科學(xué)探索類(lèi)內(nèi)容很著迷。于是，李老師從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)一些英文的科普讀物，讓小明閱讀并嘗試翻譯。同時(shí)，李老師每次上課都會(huì)給小明準(zhǔn)備一個(gè)與科普相關(guān)的英語(yǔ)小任務(wù)，比如用英語(yǔ)介紹一種科學(xué)現(xiàn)象。遇到小明不理解的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，李老師會(huì)細(xì)心講解。在李老師的幫助下，小明不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，英語(yǔ)成績(jī)大幅提高，還在學(xué)校的英語(yǔ)科普演講比賽中獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。
小明的家長(zhǎng)非常感激李老師，給李老師送了一張購(gòu)物卡，李老師堅(jiān)決地拒絕了。
李老師在自己的教學(xué)筆記中寫(xiě)道：“每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的興趣點(diǎn)，教師要善于挖掘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。”
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14 分）
32.材料：全面走向現(xiàn)代化的社會(huì)轉(zhuǎn)型給各級(jí)治理帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展和法治環(huán)境的不斷改善，傳統(tǒng)具有階層沖突性和政治訴求的社會(huì)矛盾不斷減少，和諧社會(huì)秩序正在達(dá)成。另一方面，隨著人民群眾對(duì)美好生活的更高期待，如何建設(shè)更加良善的日常社會(huì)秩序，成為考驗(yàn)社會(huì)治理水平的重要議題。
以鄉(xiāng)村領(lǐng)域?yàn)槔?。與改革開(kāi)放初期相比，農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)權(quán)利保障和基本公共服務(wù)獲得方面，都有巨大改觀。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村的自我秩序生成能力卻走向弱化，農(nóng)民日漸生活在“陌生化”的社會(huì)環(huán)境中。
傳統(tǒng)時(shí)期，村莊作為熟人社會(huì)，在密集交往中生產(chǎn)出社會(huì)資本，不僅通過(guò)互助合作解決個(gè)體急難之事，而且還生產(chǎn)出社會(huì)規(guī)范，提供矛盾糾紛化解機(jī)制。作為生產(chǎn)生活共同體的村莊熟人社會(huì)，在市場(chǎng)力量的沖擊下正逐步走向解體。
在村莊內(nèi)部，人與人之間的聯(lián)系減少、期待降低，溫情脈脈的關(guān)系被理性算計(jì)所替代，傳統(tǒng)的“共同體”演變?yōu)闆](méi)有人際關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代“社區(qū)”。實(shí)際上，不僅鄉(xiāng)村社會(huì)在解體，在城鎮(zhèn)化背景下走出村莊的農(nóng)民，進(jìn)入到小城鎮(zhèn)、大城市定居生活，村民變成居民，也進(jìn)入到更加陌生的城市生活單元。也就是說(shuō)，在城鎮(zhèn)化的牽動(dòng)下，城市與鄉(xiāng)村的基本單元都變成“陌生人”社會(huì)。所有中國(guó)人生活的基層社會(huì)秩序，在短短幾十年間發(fā)生根本性的變化。國(guó)家治理需應(yīng)對(duì)這一既微觀而又具有全局性的社會(huì)變革。
在“陌生化”的村莊和由五湖四海人組成的城市小區(qū)中，人與人之間很難自然形成信任，但是，這并不代表人與人之間就不需要聯(lián)系。無(wú)論是村莊公共物品供給，還是城市小區(qū)的物業(yè)管理，都需要人們合作完成。除了物質(zhì)層面的秩序之外，還包括村莊和小區(qū)的文化氛圍。好的生活體驗(yàn)離不開(kāi)這些，美好生活建立在美好社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上。
由于“陌生化”的環(huán)境不能提供人際信任，每個(gè)人“小心翼翼”，一是盡量避免打交道，二是在無(wú)可奈何時(shí)的互動(dòng)也是一次性的。這樣的生活秩序不僅壓抑，而且缺乏萬(wàn)一發(fā)生矛盾之后的化解機(jī)制。
村莊與城市小區(qū)都是緊密空間，利益高度交互，日常摩擦在所難免。任何社會(huì)場(chǎng)景都有可能發(fā)生磕磕碰碰。有矛盾不可怕，可怕的是缺乏化解辦法。沒(méi)有人說(shuō)中間話，社會(huì)沒(méi)有了公道，人人關(guān)起門(mén)過(guò)日子，這樣的日子一定難過(guò)好。在這樣的環(huán)境中，最后一定是每個(gè)人只考慮自己的利益，小道理滿天飛，社會(huì)充滿戾氣。這不僅不是美好生活環(huán)境，而且容易因怨氣得不到釋放而爆發(fā)劇烈沖突，一個(gè)火星子就會(huì)演變成一場(chǎng)火災(zāi)。
因而，社會(huì)治理不僅要保持經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)法律制度更加完善，提高科技工具的更好應(yīng)用，而且還要將社會(huì)進(jìn)步的力量轉(zhuǎn)化為在更加微觀細(xì)致領(lǐng)域中的秩序生成能力。中國(guó)正在建成綜合國(guó)力強(qiáng)大的國(guó)家，社會(huì)治理進(jìn)入強(qiáng)國(guó)家時(shí)代。推進(jìn)國(guó)家治理現(xiàn)代化，需提升社會(huì)治理的“場(chǎng)景化”水平。
具體到這些日常生活領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，秩序的維護(hù)僅僅依靠國(guó)家、政府和成文法律是不夠的。包括村莊和城市小區(qū)在內(nèi)的基層社會(huì)環(huán)境建設(shè)，要注重社會(huì)的主體性，要發(fā)揮群眾的能動(dòng)性。很多的農(nóng)村日常糾紛，牽扯的是家庭間的世代問(wèn)題，村莊和城市小區(qū)中的日常摩擦看似不大，卻頭緒復(fù)雜。處理這類(lèi)糾紛，僅靠法律是不夠的。一是很多事情缺乏明確的法律裁決依據(jù)，二是法律處理的成本很高，且也不能化解矛盾背后的“氣”。
日常領(lǐng)域的摩擦多因關(guān)系緊密而產(chǎn)生。解決日常摩擦必須依靠社會(huì)秩序建設(shè)。也就是說(shuō)，當(dāng)緊密生活在一起的人都有善意時(shí)，很多問(wèn)題就不成為問(wèn)題。樓上樓下、左鄰右舍相互多了一分理解，對(duì)自己更自覺(jué)，對(duì)別人更寬容。這時(shí)就算發(fā)生一些磕絆，也容易自己協(xié)商解決，或是找基層干部調(diào)解。而在一個(gè)包容友善的社會(huì)環(huán)境中，國(guó)家法律進(jìn)入社會(huì)更加柔軟，社會(huì)正義更加包容，社會(huì)治理成本也更低。
俗話說(shuō)，愛(ài)的反面不是恨，而是沒(méi)關(guān)系。在今天以村莊和城市小區(qū)為代表的基層中國(guó)，傳統(tǒng)的社會(huì)關(guān)系正在解體，新的關(guān)系還在建立中，社會(huì)治理需要耐心引導(dǎo)。
以村莊和城市小區(qū)為代表的基層中國(guó)借助一些“事件”性治理來(lái)激活基層自治力量，培養(yǎng)社會(huì)規(guī)范，培育社會(huì)力量，讓人心走向更齊，避免社會(huì)“荒漠化”和“冷漠化”。這便是全面建成小康社會(huì)后的社會(huì)治理共同體建設(shè)，也是建設(shè)美好生活的題中應(yīng)有之義。
（摘編自桂華《鄉(xiāng)村“熟人社會(huì)”正逐步走向解體》，內(nèi)容有刪改）
問(wèn)題：
（1）作者認(rèn)為當(dāng)下的基層治理面臨著哪些挑戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括。（4 分）
（2）如何解決題基層治理中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10 分）
三、寫(xiě)作題（本大題 1 小題，50 分）
33.閱讀下列材料，按要求作文。
材料：
寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。——蘇軾《赤壁賦》
冀以塵霧之微，補(bǔ)益山海；熒燭末光，增輝日月?！苤病肚笞栽嚤怼?
真正的偉大，就在于擁有脆弱的凡人的軀體卻具有不可戰(zhàn)勝的神性。——塞涅卡
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求：用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作；角度自選，立意自定；標(biāo)題自擬；不少于 1000 字。
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