教育知識與能力模擬考試（中學(xué)）

（考試時間：120 分鐘 滿分：150 分）
同學(xué)們務(wù)必按照規(guī)定時間內(nèi)完成答卷，考試時不允許查閱書本資料，本次?？甲钪饕獮椴槁┭a缺
基本信息：
姓名：
專業(yè)班級：
教資班級:
1.下列四個選項中關(guān)于教育屬性的觀點闡述錯誤的是？（）
2.學(xué)校教育制度處于國民教育制度的核心和主體地位。近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（）。
3.育才中學(xué)開展詩詞朗誦大會活動，男生們準(zhǔn)備了不少李白、杜甫的詩，女生們則準(zhǔn)備了很多李清照的詞。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）功能。
4.下列關(guān)于人的身心發(fā)展特點觀點表述錯誤的是？（）
5.教育目的能夠推動人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標(biāo)而努力，這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。
6.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”學(xué)制的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。
7.杜威曾說：“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”這里強調(diào)的是哪種課程類型？（）
8.在各類考試或比賽中，參賽者的成績會被進(jìn)行排名，如第一名、第二名、第三名等，或者按照分?jǐn)?shù)段進(jìn)行劃分，如“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”等。根據(jù)教學(xué)評價的分類，這屬于哪種評價？（）
9.下列表述中，代表人物與教學(xué)組織形式對應(yīng)錯誤的是（）。
10.以直觀感知為主的教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點，主要有演示法、參觀法。 其中，演示法體現(xiàn)了下列哪個原則？（）
11.某校組織學(xué)生參觀污水處理廠，讓學(xué)生親身體驗環(huán)保的重要性；并策劃敬老院獻(xiàn)愛心活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和尊老愛幼的美德。該校的做法遵循的德育過程規(guī)律是（）。
12.小方在課間休息的時候，先吃了糖果再吃蘋果，會覺得蘋果是酸的，這屬于（）現(xiàn)象。
13.毛毛剛開學(xué)就不喜歡英語老師，但是他發(fā)現(xiàn)英語老師講課特別有趣，之后就越來越喜歡英語老師了。 根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）。
14.強調(diào)教師不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，而應(yīng)為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立地找到解決問題的方法，獲得相應(yīng)的知識，形成或改造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這種學(xué)習(xí)方法是（）。
15.轉(zhuǎn)學(xué)前，小林常因為擔(dān)心轉(zhuǎn)學(xué)后的生活而睡不著覺，吃不下飯，但進(jìn)入新學(xué)校和新班級以后，她感受到了老師和同學(xué)們的善意，她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并沒有當(dāng)她是外人，小林開始為自己能夠進(jìn)入該班而感到慶幸。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，小林（）得到了滿足。
16.鄭鳴在期末考試中發(fā)揮失常，退步明顯，老師詢問他是什么原因?qū)е铝诉@次失利，他回答是因為此次考試的難度太大。請問鄭鳴所進(jìn)行的歸因?qū)儆冢ǎ┑囊蛩亍?/legend>
17.劉穎同學(xué)為了取得較好的考試成績，在同學(xué)面前表現(xiàn)得貪玩，不在乎考試，私下里偷偷努力，拼命學(xué)習(xí)，出現(xiàn)“隱晦努力”的現(xiàn)象。這屬于自我價值理論當(dāng)中的哪一種類型？（）
18.方玲在學(xué)習(xí)復(fù)雜的有機化學(xué)時，將各種化學(xué)反應(yīng)利用流程圖的形式進(jìn)行梳理，快速方便地記住了這些知識。請問這體現(xiàn)了（）學(xué)習(xí)策略。
19.盡管曉琳平時認(rèn)真聽課，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，但是她面對突擊考試還是會緊張得不知所措，渾身都在害怕，手抖、心臟怦怦跳。這種情緒狀態(tài)屬于（）。
20.沙赫特—辛格情緒理論認(rèn)為，特定情緒的產(chǎn)生必須包含三個因素，不包含下列哪一個？（）
21.王老師經(jīng)常反問自己：怎樣科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)？怎樣有效改善教學(xué)效果？怎樣提高學(xué)生成績？這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（）。
22.在一次教研活動中，老師們針對教育的功能是否可以相互轉(zhuǎn)化展開了激烈辯論。李老師認(rèn)為，教育的顯性功能和隱性功能是不能相互轉(zhuǎn)化的。請對李老師的觀點進(jìn)行辨析。
23.在日常教學(xué)過程中，程老師將自己所有的備課時間都用在研究教科書上，他認(rèn)為教科書是教師教學(xué)的直接依據(jù)。請對程老師的觀點進(jìn)行辨析。
24.注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)需要，主動、及時地把注意從一個對象調(diào)動到另一個對象上。因此，趙老師認(rèn)為注意的轉(zhuǎn)移屬于注意力不穩(wěn)定的現(xiàn)象。請對趙老師的觀點進(jìn)行辨析。
25.在跟學(xué)生的交流中，嚴(yán)老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的是當(dāng)班委，她認(rèn)為學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。請對嚴(yán)老師的觀點進(jìn)行辨析。
26.張老師是一名新入職的老師，在上課過程中有很多困惑，于是他向老教師請教如何上好一堂課。請簡述上好課的基本要求。
27.王老師是一名中學(xué)新任班主任，接手新班級時不了解如何培養(yǎng)班集體，班級管理效果一團(tuán)糟，對此，學(xué)校開展有關(guān)班主任工作的研討會。請簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。
28.王老師是一位授課經(jīng)驗豐富的教師，在教研會議中他提出授課時要充分考慮到學(xué)生在知覺過程中的特點，以便使學(xué)生更好地知覺到課程的重難點。請簡述學(xué)生知覺的特性。
29.宋老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有在利用舊知識來理解新知識的情況下，才能更好地理解和掌握新知識，因此她認(rèn)為有意義接受學(xué)習(xí)才是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式。請簡述奧蘇伯爾的認(rèn)知同化理論。
30.材料：
馮老師最近發(fā)現(xiàn)，班上學(xué)生使用手機的問題已嚴(yán)重影響了課堂秩序。對此，他決定召開一場主題班會。
班會上，同學(xué)們暢所欲言。“有手機方便我們住校生與家長聯(lián)系?！薄坝械耐瑢W(xué)自習(xí)課和晚上熄燈后
聽音樂、玩游戲，影響了大家的學(xué)習(xí)和休息?！薄坝袀€別老師上課也接聽電話，為什么不管？”……討論
結(jié)束后，馮老師總結(jié)并說明了帶手機的利弊，大部分同學(xué)也都明白了。緊接著，馮老師因勢利導(dǎo)，與同學(xué)
們一起制定使用手機的規(guī)章制度，并強調(diào)說：“我們要共同遵守，互相監(jiān)督！對于遵守紀(jì)律的同學(xué)我會給
予獎勵，同時，違反規(guī)定的同學(xué)要受到懲罰！”最后，馮老師特意挑選曾因為手機“惹是生非”的同學(xué)組
成“手機督查小隊”，監(jiān)督同學(xué)們的手機使用情況，作為獎勵和懲罰的依據(jù)。從此班里再也沒有出現(xiàn)過因
為手機“惹是生非”的現(xiàn)象。
問題：
（1）馮老師貫徹了哪些德育原則？結(jié)合材料加以分析。（10 分）
（2）馮老師采用了哪些德育方法？結(jié)合材料加以分析。（8 分）
31.材料：
在學(xué)習(xí)了《孟子》中“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……所以動心忍性，曾益其
所不能?！敝螅采钣懈杏|，對自身的情況進(jìn)行了認(rèn)真的思考和仔細(xì)的評估，明確了自己想要成為 AI
架構(gòu)設(shè)計師的理想。自此之后，她每天利用課余時間自覺地學(xué)習(xí)與 AI 相關(guān)的專業(yè)知識，即使遇到看不懂或
者難理解的地方，也沒有輕言放棄，而是想辦法通過尋找 AI 知識分享群里的素材，參加 AI 實操訓(xùn)練營以
及學(xué)習(xí) AI 精講課程等方式，不斷克服自己成長道路上的困難，增進(jìn)自己的知識和技能水平。最終，曲凡在
兩個月后學(xué)校組織的“AI 程序設(shè)計大賽”中勇奪第一名，成為全校矚目的“AI 程序設(shè)計新星”。
問題：
（1）結(jié)合所學(xué)知識，分析一下材料中體現(xiàn)了曲凡哪些意志品質(zhì)？（10 分）
（2）如果你是班主任，會采取哪些方法培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。（8 分）
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