教育知識與能力模擬考試

1.基于社會“恥學于師”，著有《師說》倡導尊師重道的是（）。
2.闡述“不論我們教授哪門學科，務必使學生掌握該學科的基本結構，并且都能按照某種正確的方式，教給任何年齡階段的學生”的教育思想是出自（）。
3.小明和小剛是同卵雙胞胎，兩個人從小在一個學校一個班級學習，但兩人對待學習的態(tài)度不同，隨著年級的不斷提高，兩人的學習成績也出現(xiàn)了較大差異，這體現(xiàn)了（）是影響人身心發(fā)展的主要因素。
4.人是一種社會性動物，教育的重要功能就是將社會共同認可的理想和信念內化為個體的社會意識，并成為個體確定價值取向和行為方式的導向。這種教育促進社會化的功能體現(xiàn)為（）。
5.我國近代學制發(fā)展史上，體現(xiàn)新文化運動以來倡導的“民主”與“科學”精神，強調要適應社會進化之需要，發(fā)揚平民教育精神，謀個性之發(fā)展，注意生活教育的學制是（）。
6.2021年教育部等五部門印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》指出，嚴格落實眼保健操、課間操制度，提倡中小學生到校后先進行20分鐘左右的身體活動。保障學生每天校內、校外體育活動的時間各（）。
7.求是中學根據(jù)新的課程理念，在教室、走廊等場所布置了古今中外著名科學家的畫像，目的在于通過這些科學家的事跡，促進學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成和科學精神的提升。學校這種做法在課程類型上屬于（）。
8.物理課上，潘老師使用激光筆照射平面鏡展示光的反射現(xiàn)象，隨后潘老師引導學生觀察比較，射入角和反射角的大小關系運用的教學方法是（）。
9.生物課教學中，李老師通過模具視頻展示DNA的雙螺旋模型，幫助學生認識DNA的結構，掌握DNA雙螺旋知識，李老師遵循的教學原則是（）。
10.美術課上徐老師展示了幾幅齊白石的蟲魚花卉畫作，指導學生欣賞名畫，經(jīng)過徐老師的精心點撥，學生感知到的不只是花鳥蟲魚，還有那清新奔放的春天般的氣息帶給人的愉悅感受，這節(jié)課體現(xiàn)的美育原則是（）。
11.濱海中學每學期都要分批組織學生到工廠、街道與工作人員共同勞動一天，在真實的工作情境中體會勞動的艱辛與快樂。濱海中學使用的德育方法是（）。
12.王亮從電視上看到，宇航員經(jīng)?？炭嗑毩曞塾翁眨瑸閲易鲐暙I。他便立志努力學習，希望長大后像宇航員那樣成為對國家有貢獻的人，這種動機屬于（）。
13.李明之前學過德語，在學習英語時將德語中的“gut”（意為好）錯誤用在了英語寫作中，這屬于（）。
14.劉敏背誦課文時發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:課文開頭和結尾部分容易記住，而中間難記。可以解釋這一現(xiàn)象的遺忘原理是（）。
15.邊琳近三年多次參加全市演講比賽均獲得第一名，這提升了他的自我效能感，他認為今年的演講比賽也能獲獎。邊琳產生這種想法主要是基于（）。
16.田紅嚴格遵守紀律制度，同時他認為其他同學都有義務嚴格維護紀律制度，根據(jù)柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，她處于（）。
17.高一期間，孫虹開始思考未來想過什么樣的生活，從事什么樣的職業(yè)。于是，她開始嘗試各種活動，經(jīng)常到圖書館閱讀職業(yè)規(guī)劃相關的書籍，希望探索出一條適合自己發(fā)展的道路。根據(jù)馬西婭的自我同一性狀態(tài)劃分，她處于（）。
18.突發(fā)地震時，孫雄不假思索地把坐在輪椅上的同學抱起來跑出教室，他對自己的行為感到非常自豪。孫雄的這種感受屬于（）。
19.張老師發(fā)現(xiàn)丁鑫沒有跟著自己讀課文，便一邊領著同學朗誦，一邊看著丁鑫，慢慢向他走去，丁鑫意識到了張老師的用意，隨即跟著老師朗讀起來。張老師這種處理課堂紀律的策略是（）。
20.容老師在分析自己教學的基礎上，審視自己原有的觀點和做法，并積極尋找新策略解決發(fā)現(xiàn)的問題，這說明容老師的教學反思處于（）。
21.張東認為如果高考失敗，自己的人生就徹底完了，無法再有任何成就和幸福。針對他的不合理信念，最佳心理輔導方法是（）。
22.振華中學的陳校長認為，人無德不立，育人的根本在于立德。為此，他要求教師把德育貫穿于學校教育教學的全過程，并在數(shù)學、物理、化學等課程教學中凸顯德育的重要地位。王老師認為，這種做法弱化了智育在學校教育中的首要地位，請對王老師的觀點進行辨析。
23.黨的二十大報告指出，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設教育強國，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。張老師認為，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，知識教學則會妨礙學生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。請對張老師的觀點進行辨析。
24.某次心理健康課上，楊老師首先引導學生們通過心理測評了解自己的氣質類型，然后他詳細給學生介紹了膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質各自的特點，并否定了學生們對于各種氣質類型孰優(yōu)孰劣的爭論。因為楊老師認為，四種氣質類型各有優(yōu)缺點，無好壞之分。請對楊老師的觀點進行辨析。
25.肖明基于前幾次考試的經(jīng)驗總結發(fā)現(xiàn)，如果考試時迫切希望考滿分，往往成績達不到預期，而抱著無所謂的態(tài)度參加考試時，考試成績也不理想，只有保持適當?shù)闹匾暢潭?，才能取得理想的成績。因此，他覺得對于任何考試來說，動機保持在中等水平最好。請對肖明的觀點進行辨析。
26.教育具有促進個體發(fā)展的功能，但并非所有的教育都能促進個體發(fā)展，如“劃一性的教育”“陳腐的教育觀念”“落后的教育方法”反而會阻礙個體發(fā)展，因此，要發(fā)揮教育促進個體發(fā)展的功能，必須把握教育促進個體發(fā)展的正確條件，請簡述教育促進個體發(fā)展的條件。
27.課程是學校教育系統(tǒng)的核心要素，是社會主導的教育價值觀念在學校教育中的具體表現(xiàn)和集中反映，可以說沒有課程就沒有學校教育，請簡述課程在學校教育中的作用。
28.孫老師在教學過程中發(fā)現(xiàn)，初中生與小學生相比，對自己的認知更加穩(wěn)定，對自己的評價更加客觀，自尊的行為表現(xiàn)更加明顯。通過查閱資料，孫老師了解到這些差異是由于自我概念不同導致的。請簡述青少年自我概念的特點。
29.《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》提出學校應將心理健康教育貫穿于教育教學全過程，多種途徑開展心理健康教育，完成心理健康教育的基本任務。請簡述學校心理健康教育的基本任務。
30.材料:初二（一）班的許濤是一個淘氣的孩子，課內外經(jīng)常惹是生非，不寫作業(yè)，不守紀律。我作為新班主任和語文老師，第一次上作文課就發(fā)現(xiàn)全班唯有他一個人沒有交作文。于是我把他叫到了辦公室，問道:“你為什么沒有交作文?”他滿不在乎的說:“我不會寫。”生硬的語氣給人無可奈何的感覺，眼里流露出你能拿我怎樣的神情，這也是淘氣學生的一貫伎倆。該怎樣讓這個學生心服口服呢?我邊思索邊拉過他的手讓他坐下。這一拉手，我感覺到很驚訝，他的手上結著厚厚的繭。于是我問:“暑假幫爸媽干活了?”“是。”“那干什么活了?”“種地、種菜、干農活了?！蔽腋吲d的稱贊道:“真了不起。你的爸媽一定很高興，你是個勤勞能吃苦的孩子。但與種地種菜比起來，學習可輕松多了。如果你既能努力學習，又勤勞肯干，相信你的爸媽會更高興?！边@時，孩子的話多了，冷漠的表情消失了，臉上露出了喜悅?！澳腔厝グ炎鳂I(yè)補上吧?！薄拔也粫憽！薄拔医棠?。”于是我耐心的把如何構思材料一五一十地講給他聽，并讓他晚上把作業(yè)補好。第二天早晨，他果真把作文交上來了，作文讀起來讓人感到真切自然。我在班會上讀了他的作文，并表揚了他，全班同學也報以熱烈的掌聲。后來，班上的同學告訴我，許濤說自己如果不改正就對不起老師。我看到了他的進步，在以后的幾周里，又趁熱打鐵，有意安排他做了小組長。對他取得的點滴成績予以表揚，同時，對他提出了嚴格要求。這些做法讓他找回了失去的信心，學習和紀律方面都有了很大進步。問題:班主任“我”貫徹了哪些德育原則?請結合材料加以分析。
31.材料:李老師試圖糾正學生在課堂上表現(xiàn)出的不適宜行為，他說:“同學們，我想跟你們談談班上的一個問題，當我提出問題時，有些同學不是先舉手等待老師叫名字，而是直接回答問題，誰能告訴我，當我向你們提出問題時你們該怎么做?”王強高高地舉起手來，隨即大聲道:“我知道！我知道！舉手并安靜地等待！”李老師嘆了口氣，他試圖忽視王強，但王強卻是班里唯一舉手的學生，并且越不理睬他，他就越發(fā)使勁地揮動著手，大聲說著自己的答案。李老師說:“好吧，王強，你覺得應該怎么做?”“我們應該舉手，安靜地等您叫名字?！崩罾蠋熃又f:“既然你知道應該這樣，為什么在我叫你名字之前，你還要大聲回答呢?”停頓片刻后，李老師接著說:“誰能提醒大家一下有關課堂輪流發(fā)言的規(guī)則?”三個學生舉起了手，一起大聲說起來:“一個人一個人回答”“按順序回答”“別人發(fā)言時不要說話！”李老師有些不高興地問道:“我們剛才不是強調過應該等我叫名字嗎?”“但是，李老師。”張紅沒舉手就說，“剛剛王強并沒有保持安靜等您叫名字，您不也叫他發(fā)言了嗎?”
問題:（1）請根據(jù)強化原理分析李老師的做法有哪些問題?（10分）
（2）請基于強化原理提出處理這種情形的辦法。
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