“基于科學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)科課程協(xié)同實施策略研究”課題教師問卷調(diào)查表

尊敬的老師:
您好！為深入了解當(dāng)前小學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀、需求與挑戰(zhàn)，以促進(jìn)學(xué)科間的有效融合與協(xié)同教學(xué)，我們特開展此項調(diào)查。本問卷實行匿名填寫，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，敬請根據(jù)您的真實情況與想法填寫。感謝您的支持！

一、基本信息

1. 您承擔(dān)的工作崗位是:

普通教師教研組長行政管理干部其他

2.您的任教學(xué)段是:

低年級(1-2年級)中年級(3-4年級)高年級(5-6年級)

3.您的主教學(xué)科是:

語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)音樂美術(shù)體育道德與法治其他（請注明）

4.您的教齡是:

0-3年4-6年7-10年11-15年16-20年20年以上

二、跨學(xué)科主題教研現(xiàn)狀

1.在教學(xué)中，您是否遇到過因不同學(xué)科知識點教學(xué)順序不同步而影響教學(xué)效果的情況?（例如，科學(xué)課需要先用到的數(shù)學(xué)或美術(shù)知識，學(xué)生卻還未在相應(yīng)學(xué)科中學(xué)到）

經(jīng)常遇到偶爾遇到從未遇到未注意過此問題

2.您認(rèn)為當(dāng)前使用的教材在設(shè)計與編排上，對科學(xué)與其他學(xué)科（如數(shù)學(xué)、美術(shù)）的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)得如何?

有清晰、系統(tǒng)的提示和設(shè)計有零星提示，但缺乏系統(tǒng)性，主要靠教師自己發(fā)掘基本沒有體現(xiàn)，各學(xué)科教材內(nèi)容彼此獨立不清楚/沒關(guān)注過

3.您平時是否會主動了解相關(guān)學(xué)科（如科學(xué)/數(shù)學(xué)/美術(shù)）的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度或核心知識點?

經(jīng)常主動了解，并有意識地調(diào)整自己的教學(xué)偶爾會了解一下，但很少據(jù)此調(diào)整教學(xué)只在集體備課或遇到問題時才被動了解基本不會，專注于本學(xué)科教學(xué)

4.您認(rèn)為，要有效實施跨學(xué)科教學(xué)，以下哪方面的支持最為迫切?

機(jī)制支持：建立固定的跨學(xué)科教研組和協(xié)同備課機(jī)制資源支持：提供現(xiàn)成的、與教材匹配的跨學(xué)科教學(xué)案例和資源包培訓(xùn)支持：開展跨學(xué)科知識內(nèi)容和教學(xué)方法的培訓(xùn)評價支持：改革評價體系，將跨學(xué)科教學(xué)成果納入考核

5.如果學(xué)校要建立一個“跨學(xué)科教學(xué)資源庫”（例如，明確列出科學(xué)某單元需要提前協(xié)調(diào)的數(shù)學(xué)、美術(shù)知識點），您是否會使用并貢獻(xiàn)自己的案例?

非常愿意，這是迫切需要的，并會積極參與建設(shè)愿意使用，但可能沒時間貢獻(xiàn)案例學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)沖突可能會觀望一下，看是否實用感覺用處不大，還是自己教自己的

6.在開展跨學(xué)科教學(xué)時，您遇到的最突出的教材內(nèi)容銜接問題是?

學(xué)科知識點出現(xiàn)順序不合理（如科學(xué)需要用到未教授的數(shù)學(xué)知識）相同概念在不同學(xué)科中的表述不一致缺乏跨學(xué)科的綜合實踐案例指導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)難以兼顧多學(xué)科要求其他

三、開放性問題

1.請結(jié)合您的教學(xué)實踐，列舉一個具體的例子，說明因?qū)W科間知識脫節(jié)（如順序不合理、關(guān)聯(lián)不夠）導(dǎo)致教學(xué)效果受損的情況，或一個您成功進(jìn)行跨學(xué)科整合的教學(xué)片段。

2.對于建立“學(xué)科協(xié)同規(guī)劃機(jī)制”（如定期教研會議），您認(rèn)為最理想的操作模式是怎樣的?可能存在哪些困難?

3.您最希望獲得哪些學(xué)科（請具體說明）的哪些知識點的配套支持?請簡要說明需求原因。（例如:科學(xué)教師可能希望提前獲取數(shù)學(xué)“比例尺”、“數(shù)據(jù)分析”的具體教學(xué)進(jìn)度和深度要求）

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